Внедрение автоматизированных систем обработки тестовых заданий

Внедрение автоматизированных систем обработки тестовых заданий как условие достижения качества обучения при переходе на 12-летнее обучениеДанный материал предназначен для учителей начальных классов.

Цель: ознакомить учителей с успешным внедрением автоматизированных информационных систем для контроля знаний у учащихся.

Задача: ознакомление учителей с информационной системой, которая позволит разгрузить преподавателя от рутинной работы по выдаче раздаточных, контрольных заданий и проверки их выполнения.

В связи с переходом системы образования Республики Казахстан на 12-летнее обучение контроль знаний на основе тестовой формы, является актуальным. В Казахстане для создания и развития единой системы оценки качества образования была создана специальная организация - Национальный центр государственных стандартов образования и тестирования. Целью данного центра является охват как минимум шести контрольных рубежей оценки качества знаний, одним из которых является промежуточный государственный контроль учащихся 4-х классов.

Назначение тестирования - объективный контроль (текущий, промежуточный, итоговый) усвоения теоретических и практических знаний, умений и навыков по каждому предмету. Эта цель и соответствующие задачи решаются содержанием конкретных тестов, способами их внутренней организации и формами применения.

Так как промежуточный государственный контроль проходит в тестовой форме одной из целей работы учителя является отработка навыка работы с тестовыми заданиями. Таким образом, перед учителями начальных классов возникает необходимость разрабатывать тестовые задания, подбирать способы работы с тестами.

Начиная с 1-го класса дети обучаются работе с тестовыми заданиями.

В прошедшем учебном году передо мной встала проблема, как наиболее качественно подготовить учащихся к сдаче ПГК по русскому языку, поэтому возник вопрос: как заинтересовать учащихся?

С помощью интернет-технологии мною была обнаружена автоматизированная тестовая программа, которая была предназначена для тестирования студентов в Вузах. После связи с автором Ашурок Алексеем мною было получено разрешение на использование данной программы.

Таким образом, я перешла на использование автоматизированной системы «EDUTESTER», которую адаптировала для подготовки учащихся начальных классов к ПГК по русскому языку.

Автоматизированная система «EDUTESTER» выполняет следующие функции:

- создание и хранение тестовых заданий;

- компоновка тестов;

- обработка ответов;

- сбор и анализ статистической информации;

Использование автоматизированной системы позволило:

1) Развить у учащихся:

- самостоятельность (работа с автоматизированной системой в домашних условиях, в классе: индивидуально, групповая работа),

- навык работы на компьютере,

- познавательную деятельность (используются различные виды тестовых заданий, идет повторение ранее изученного материала).

2) Учителю:

- упростить контроль знаний,

- ускорить процесс проверки знаний,

- повысить объективность при оценке знаний,

- уменьшить субъективность в оценке знаний.

Возможности, которыми обладает данная АИС являются:

1) Введение в тестер неограниченное количество вопросов в и количество вариантов ответа и пять типов вопросов:

1 тип вопросов: Одиночный выбор подразумевает один верный ответ из предложенного списка.

2 тип вопросов: Множественный выбор предполагает несколько верных ответов, причем баллы ученику засчитаются лишь в том случае, если он отметит все верные варианты.

3 тип вопросов: Вопрос на сопоставление включает две половины, элементы в первой половине должны соответствовать элементам во второй половине.

4 тип вопросов: Вопрос с самостоятельным ответом предполагает, что ученик сам должен ввести ответ с клавиатуры. В список ответов составитель должен включить все возможные верные варианты.

5 тип вопросов: Порядок подразумевает, что пользователь должен упорядочить предложенные варианты ответов по заданному критерию.

2) Установка режимов тестирования: контроль и обучение. В режиме обучения при неправильном ответе можно посмотреть подсказку по данному вопросу, результаты тестирования не учитываются. В режиме контроля ведется статистика прохождения теста.

3) Каждый вопрос имеет свой "вес " (цену в баллах). Тестирование может быть ограничено по времени. Редактирование теста может быть защищено паролем.

4) Точное воспроизведение внешнего вида тестов (размер шрифтов, их цвет, название, стиль...). Вопросы могут сопровождаться: изображениями, таблицами, диаграммами.

Можно отметить следующие особенности АИС «EDUTESTER»:

1. Работает в сети, что позволяет вести тестирование в компьютерном классе одновременно на всех компьютерах (поддержка 100 и более одновременно работающих компьютеров).

2. Включена функция, позволяющая копировать тест из других программ, используя буфер обмена. В тестовую оболочку через буфер обмена преподаватель может по вопросам скопировать тест, не набирая заново.

3. Введена система ротации, которая позволяет изменять порядок вопросов и вариантов ответов в тесте, чтобы исключить механическое запоминание последовательности правильных ответов.

4. Ведется учет работы каждого учащегося с тестом: учитывается номер попытки тестирования (повторная попытка пройти тестирования блокируется), дата, время, пройден тест полностью (и сколько правильных ответов). Подобная статистика позволяет избежать конфликтных ситуаций с учащимися.

5. Защита информации от несанкционированного доступа и случайных повреждений.

Данная программа состоит из 3-х модулей, которые должны быть установлены с диска на компьютер и запущены под пользователем, у которого имеются полные, ни чем не ограниченные права доступа к компьютеру:

Модуль № 1 (для учителя). Создание вопросов (TestCreator) подразумевает обработку исходного авторского материала и выполнение автоматизированной компоновки тестов, то есть появляется возможность создания, дополнения, модификации и корректировки программы обучения по набору поддерживаемых предметов. С помощью данного модуля можно создать тест, используя при этом различные типы вопросов, установить критерии выставления оценок, установить временные рамки, а также другие параметры тестирования.

Для подготовки к ПГК в этом модуле мною были созданы тесты по русскому языку за курс начальной школы с 1-го по 4-ый классы, количество которых составляет 500 вопросов вида – Одиночный выбор (так как тесты, предоставляемые Министерством науки и образования для ПГК относятся к этому же виду) и каждый вопрос содержит 3 и более вариантов ответов.

Рисунок 1. Модуль № 1 TestCreator.
Модуль № 2 (для учащихся). Тестирование (Tester): Учащимся предлагаются тестовые задания любого предмета, содержание которых соответствуют целевой установки проводимого теста.

Из 500 вопросов по русскому языку, находящихся в тестере, программа методом ротации выбирает для учащегося 20 вопросов, которые содержат 3 варианта ответа, что исключает механическое запоминание. В процессе тестирования ученику на экране монитора постоянно выдается информация о времени, оставшемся до конца сдачи теста.

После ответа на последний вопрос появляется диалоговое окно с результатами тестирования, которое содержит в себе:

- количество вопросов в базе;

- количество заданных вопросов;

- количество правильных ответов;

- количество неправильных ответов;

- количество набранных баллов и процентное соотношение;

- оценку;

- дату и время прохождения.

Учитель не затрачивает время на проверку тестовых заданий, система сама обрабатывает ответы учащихся.

Рисунок 2. Модуль № 2 (для учащихся).
Модуль № 3 (для учителя). Администрирование (Admin): Возможность создания, дополнения и модификации данных об учениках и ведение учета работы каждого учащегося с тестом. В этом модуле существует возможность выполнять мониторинг качества знаний учащихся для проведения последующей коррекционной работы по проблемным темам.

В данной системе администрирования предусмотрено два варианта мониторинга:

1 вариант: по элементный анализ каждой темы каждого учащегося, что включает в себя:

- фамилию учащегося;

- название теста;

- дату, начало и конец тестирования;

- количество заданных вопросов;

- количество правильных ответов;

- количество набранных баллов;

- порядковый номер из всей тестовой базы;

- правильно или ошибочно выполнено тестовое задание;

- текст вопроса;

- ответ ученика.

Рисунок 3. Модуль № 3 - Admin (по элементный анализ) 2 вариант: общий анализ тестирования всего класса, что включает в себя:

- название теста;

- фамилии учащихся;

- оценки всех учащихся;

- количество набранных баллов;

- дату проведения.

Рисунок 4. Модуль № 3 - Admin (общий анализ)

На основе анализа грамматического задания по русскому языку и результатов ПГК в 4 «В» классе СОШ№10 Г. Экибастуза можно увидеть, как повлияла автоматизированная система на успеваемость учащихся данного класса.

Рисунок 5. Диаграммы мониторинга успеваемости учащихся 4 «В» класса СОШ№10 г. Экибастуза

Применение данной автоматизированной системы в начальной школе позволяет осуществлять более тесную связь с семьей учащегося, способствует воспитанию интереса к предмету, развивает навык взаимопроверки, самопроверки, оказывает существенную роль на повышение качества знаний учащихся.

АИС «EDUTESTER» позволяет разгрузить преподавателя от рутинной работы по выдаче раздаточных, контрольных заданий и проверки их выполнения. Появляется возможность многократного и более частого контроля знаний, в том числе самоконтроля, что стимулирует повторение соответственно закрепление учебного материала.

Литература применяемая при написании статьи: 1. С. А.Ирсалиев Перспективы развития национальной системы оценки качества образования. // Материалы международной научно-практической конференции, посвященной 30-летию Карагандинского государственного университета им. Е. А.Букетова “Актуальные проблемы высшего образования и науки в XXI веке”, г. Караганда, 2002г. стр.27-33.

2. Кенжегалиев К. К., Батешов Е. А. Методика составления тестовых программ на компьютере.// В сб. "Проблемы преподавания физики в школе и вузе ". Российский государственный педагогический университет им. А. И.Герцена, г. Санкт-Петербург, 2003г. стр. 154-155

3. Аванесов В. С. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе. М., 1989г., 167с.

4. Минин М. Г. “Диагностика качества знаний и компьютерные технологии обучения” – Томск: Изд-во ТГПУ, 2000.-216 с.

5. Аванесов В. С. Композиция тестовых заданий. Учебная книга для преподавателей вузов, учителей школ, аспирантов и студентов педвузов. 2 изд., испр. и доп. М.: Адепт, 1998. – 217 с.

  
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Очерки и сочинения по русской и мировой литературе